Video presentación de la propuesta de intervención

SEMANA 9

SEMANA 8

SEMANA 7

REFLEXIÓN SOBRE EVALUACIÓN

Para hablar de procesos de aprendizaje y participación es indispensable hablar de evaluación, puesto que son conceptos que están estrechamente ligados, al respecto Prados  y Santos (2000) plantean que el aprendizaje incluye muchas facetas, no todas igualmente evaluables. No es lo mismo evaluar la adquisición de un concepto que el dominio de una destreza. La comprobación de ambos aprendizajes exige métodos diferentes.

Tradicionalmente en educación se ha hecho especial énfasis en la evaluación de conocimientos y esto ha operado en detrimento de otras dimensiones del aprendizaje teóricamente importantes, como la capacidad para interactuar y retroalimentar los procesos de aprendizaje;  esto a su vez establece entre el profesor y el alumno una relación vertical que poco o nada permite una reflexión conjunta entorno al conocimiento. Por tanto Prados  y Santos (2000) señalan que es “fundamental desarrollar una evaluación bidireccional, al tiempo que se avanza en mejorar la objetividad de los criterios para la evaluación certificativa”. (p., 81)

Convergen además estos autores en decir que:

 “La evaluación condiciona el proceso de aprendizaje, aunque se haga a posteriori, ya que el evaluado trata de acomodarse a los criterios de evaluación. Este hecho es tan potente que, a veces, se hace más trascendente superar la evaluación que el aprendizaje mismo. De ahí la importancia de concebir, diseñar y realizar una evaluación justa y enriquecedora. (p, 80)

Bordas y Cabrera (2001) enriquecen esta reflexión aportando que:

 “Desde la evaluación debemos estimular estas habilidades meta-cognitivas para que el alumno tome conciencia de su propio proceso de aprendizaje, de sus avances, estancamientos, de las acciones que le han hecho progresar y de aquellas que le han inducido a error. La evaluación se convierte así en un instrumento en manos del estudiante para tomar conciencia de lo que ha aprendido, de los procesos que le han permitido adquirir nuevos aprendizajes, así como para regular dichos procesos”. (p., 9)

 Finalizan diciendo, Bordas y Cabrera (2001) que “desde esta perspectiva el énfasis se proyecta en el proceso más que en el resultado introduciéndose, en lo que se está haciendo, la reflexión pedagógica sobre lo que se hace, cómo se hace y que utilidad tiene” (p., 38)

Señala además el MEN (2002), que se debe propiciar un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, desarrollando en todo nivel las  capacidades de pensamiento analítico, creativo e investigativo, valorando al alumno como el centro del aprendizaje teniendo siempre presente su ritmo de trabajo.

Aterrizando este concepto a los ambientes virtuales de aprendizaje es pertinente hablar de  La co-evaluación como una estrategia de participación de los estudiantes. La co-evaluación es una forma de evaluación en la que pueden participar todos los individuos que conforman un equipo o grupo (docente, estudiantes); entre todos evalúan el comportamiento, participación y aprendizajes alcanzados. Para llevar a cabo actividades de co-evaluación se debe formar en la capacidad y disposición para evaluar a los compañeros y para ser evaluado por el mismo grupo, aspecto que se facilita en los entornos virtuales de aprendizaje.

REFERENCIAS

·    Bordas, M. I., & Cabrera, F. (2001). Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso. Revista española de pedagogía, 218(25-48).

· Ministerio de Educación Nacional, Colombia, Plan Nacional de las Tecnologías y las Comunicaciones.Ministerio de educación Nacional: Bogotá, 3.

·         Prados Torres, J. D., & Santos Guerra, M. A. (2000). La evaluación de los MIR como un proceso de aprendizaje. Medicina de Familia (Andalucía), 1, 78-83.

SEMANA 6

LA PARTICIPACIÓN

En esta parte del recorrido realizado en el curso DOC TIC, es fundamental reflexionar acerca del concepto de participación; ya que es un acto educativo de suma importancia para valorar, criticar, complementar, debatir y sugerir las construcciones académicas propias y de los pares académicos.

La participación cobra gran sentido en ambientes virtuales de aprendizaje ya que da muestra de la lectura, análisis y rastreos realizados al material propuesto para el aprendizaje; en este sentido desde el grupo de EAV de la universidad Pontificia Bolivariana vale la pena señalar que, se considera relevante al participante dentro de una interacción comunicativa porque; es aquel que emite o percibe un mensaje; por lo tanto, podemos evidenciar la noción de participar como el acto de un sujeto (estudiante) por ser visible frente a los otros, por mostrar frente al grupo de compañeros su aprendizaje, su conocimiento o su posición frente a un tema o discusión.

La participación individual es entonces visible en este espacio de comunicación a- sincrónica y da paso a la participación intergrupal entre los participantes que se caracteriza por la simultaneidad de los mensajes en el tiempo, que abren diferentes líneas de discusión que enriquecen la construcción del conocimiento. La participación de un estudiante con relación a las temáticas es relevante puesto que puede indicar  fallas y recomendaciones al trabajo de un compañero, propiciando la participación de otros estudiantes.

El docente también como participante adquiere una nueva fisonomía, desarrollando estrategias de moderación y dinamización de grupos virtuales. Es decir, desarrolla un perfil de tutor que gestiona el proceso, diseñando espacios de comunicación, y facilita los aprendizajes de los alumnos. Aquí, será experto en guiar, en la interacción, en la gestión del conocimiento más que en contenido.

Los nuevos entornos virtuales de formación se enriquecerán con la participación activa de sus miembros, desde el momento en que sean considerados desde una perspectiva flexible, donde los elementos comunicativos  toman un lugar central y donde profesores y alumnos se comportan como miembros de una verdadera comunidad virtual.

Queda remarcar la importancia del sistema de intercomunicación: La interacción social, la participación, la colaboración y el intercambio mantienen la comunidad de aprendizaje. Las comunidades virtuales se mantienen por el compromiso continuado de compartir este viaje de exploración con otros.

REFERENCIA

Salinas, J. (2003). Comunidades virtuales y aprendizaje digital. CD-ROM Edutec, 54(2), 1-21.

SEMANA 5

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Primera versión

Semana 4

REFLEXIÓN ACERCA DEL MODERADOR

Durante mi proceso de formación, he percibido algunas figuras de moderadores, que me recuerdan los grandes docentes que hacen posible direccionar los procesos formativos más allá de los contenidos académicos.

Estos actores del proceso educativo virtual; se han presentado como personas sensibles frente al otro, traspasando los límites del tiempo y el espacio; para construir conocimientos de manera participativa, donde el punto de encuentro es el saber que se le puede aportar a la red de la cual he sido partícipe. 

Veamos. pues, la importancia de éstos en un pequeño vídeo compilatorio, que reúne las características desde su rol de formadores. 

REDES EN EL AULA

Las redes de mi aula, se organizan de manera interactiva, para facilitar el proceso de adquisición del conocimiento, mi figura en ocasiones es la de moderador, quien orienta las actividades que en rutan los aprendizajes.

En mi aula de clase la interacción se da, a partir de los contenidos que se imparten tras la agrupación de los estudiantes como lo plantean los estándares según sean los grados: preescolar y primero, segundo y tercero, cuarto y quinto, 

Éstos subgrupos a su vez , interactúan con otros, en una relación de simbiosis; donde se benefician unos de otros.

Por su parte el docente, tiene la posibilidad de aprender de otros apoyos profesionales, quienes lo asesoran y acompañan.

Las herramientas TIC permean todo el acto educativo, posibilitando un aprendizaje significativo que asegura una reflexión desde el ámbito colectivo.

INFORME

Aprendizaje en Ambientes Virtuales: Estrategias efectivas para moderadores de discusiones en la red. Por George Collison, Bonnie Elbaum, Sarah Haavind, Robert Tinker

Semana 3

Este vídeo es un abre bocas que encontré en la web; creo que es pertinente para la temática  de reflexión de la semana, espero contribuya a nuestra formación de docentes. 

REFLEXIÓN ACERCA DEL CONCEPTO DE EVALUACIÓN Y APLICACIÓN EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

La evaluación, es uno de los mecanismos educativos que utilizamos día a día para valorar los procesos educativos; no solo de los estudiantes; sino en general para todo el ambiente escolar.

Como herramienta reguladora en la prestación del servicio educativo, la evaluación, permite valorar el avance y los resultados del proceso a partir de evidencias que garanticen una educación pertinente, significativa para el estudiante y relevante para la sociedad.

Durante el 2008, Año de la Evaluación, se abrieron distintos escenarios para discutir, opinar, compartir experiencias y hacer propuestas sobre la evaluación en el aula. Gracias a esto, el país tiene una nueva regulación y orientaciones sobre el proceso.

Hoy como docente de aula; soy consciente de que la evaluación juega un papel fundamental en los procesos institucionales, puesto que permite de manera adecuada reflexionar acerca del que hacer educativo.

Desde mi punto de vista la evaluación debe ser tomada no como un elemento de represión hacia el estudiante, por el contrario permite diagnosticar las fortalezas y debilidades que posee el acto educativo.

Como complemento de lo anterior, se puede decir que la evaluación también recobra valor en tanto, el establecimiento educativo, puede evaluar sus procesos y sus recursos y analizar sus resultados, a partir de la evaluación institucional.

No se debe olvidar que una evaluación adecuada y transparente hace explícitas sus reglas y objetivos en relación con los desempeños que evalúa y permite abordar estrategias para los aprendizajes que se dificultan, teniendo en cuenta los intereses y contextos de cada uno.

Es importante que su práctica de aula ofrezca una retroalimentación positiva, que fortalezca la autoestima y empodere a los estudiantes para seguir mejorando.

Semana 2

Para visualizar la entrevista sigue el enlace: Documento de entrevistas

Semana 2

REFLEXIÓN

Mi participación en espacios virtuales de aprendizaje; se dio paulatinamente, en la medida en que fui teniendo contacto con las herramientas tecnológicas.

 Recuerdo en mi niñez; que las personas más adineradas del barrio eran las que tenían teléfono y se utilizaba para hacer llamadas al hospital, a una entidad bancaria o estrictamente asuntos de negocio.

Con el pasar del tiempo ésta herramienta se masifico y unos años más tarde por fin mi familia ya tenía teléfono. Recuerdo que unos y otros peleábamos por ser el primero en responder las llamadas que en muchas ocasiones eran números equivocados.

Cuando ingresé a la escuela, nos enseñaban un curso llamado tecnología, pero a mi modo de ver hoy; éste era incipiente, nos pasábamos horas transcribiendo información acerca del computador a nuestros cuadernos, que por cierto eran de hojas amarillas.

En la feria de la ciencia; festival que se llevaba en el establecimiento educativo, era de gran novedad, el típico computador hecho de material reciclable que uno lo lograba relacionar con esos armatostes grandes y feos que veía  en las oficinas de servicios públicos.

Al entrar al bachillerato el panorama no cambió, las mismas clases se repetían a señal de tiza y por encima se veía la poca experticia de los docentes para manejar la computadora; recuerdo mucho que cuando nos llevaban a la sala de computo nos dejaban solos frente a la computadora y yo trataba de manipular el aparato, pero por miedo a estropearlo  desistía de la idea y me consolaba ver a mis amiguitos divertirse jugando solitario, busca minas y otros que  a la final me parecían tontos y sin gracia.

Sólo cuando estaba en grado novenos tuve un excelente acercamientos al aprendizaje con herramientas digitales, resulta que el colegio fue dotado de un aula de bilingüismo por parte de la compañía COLGATE  PALMOLIVE y por ser yo uno de los mejores estudiantes tuve la posibilidad de participar en el programa English Discovery, recuerdo que iba los sábados en la mañana, teníamos un tutor y desarrollamos los módulos con gran dedicación y aunque aprendí poco de inglés; si pude manejar con más apropiación la computadora. Fue uno de los mayores logros de mi vida.

con la llegada de la tecnología móvil y la proliferación de los celulares y más tarde con la Internet, la tecnología estuvo al alcance de mi mano, fue maravillosos ser ciudadano de un mundo interconectado solo por un clic, por ese tiempo el SENA ofrecía muchos cursos virtuales y decidí participar nuevamente en un programa de formación para aprender inglés, recuerdo que me asignaban un tutor que revisaba las tareas , se encargaba de direccionar el proceso y servía como apoyo para solucionar las dificultades que se presentaban, la expectativa era grandiosa; pero poco duró, ya que al tiempo le fui perdiendo interés al asunto, me parecía aburrido leer los módulos  pronto desistí de continuarlo.

Pensar en ambientes de aprendizaje hoy, es una nueva experiencia; porque los avances tecnológicos han puesto en nuestras vidas una infinidad de herramientas que utilizadas de la mejor forma, pueden incidir positivamente en el aprendizaje.

Realmente la experiencia que puedo señalar hoy como exitosa; es la que actualmente estoy teniendo con el programa de maestría en educación ofrecido por la universidad pontificia Bolivariana de Medellín,  me parece excelente la plataforma que utilizan para guiar los procesos, esto combinado con un buen equipo docente lo hace un éxito.

En ocasiones se dificulta un poco la interacción; porque la mayoría somos docentes en ejercicio en el área rural de Antioquia por tanto el problema de conectividad es latente; sin embargo es de resaltar el compromiso de los estudiantes por cualificarse en los procesos y el inmenso acompañamiento de los docentes que día a día se esfuerzan por apoyar este maravilloso programa.

Semana 1

1. ¿Qué expectativas tengo con el desarrollo del curso?

Mi expectativa del curso es muy positiva; en cuanto representa una posibilidad de aprendizaje significativa a través de la virtualidad.

Pensar en la posibilidad de desarrollar temáticas a través de un ambiente personal de aprendizaje me parece un reto interesante; veo el curso como la posibilidad de interactuar con otros desde un nuevo espacio digital el cual posee muchas herramientas interesantes de explorar.

Espero desarrollar conocimientos útiles a mi profesión y aunque estos espacios virtuales carecen en muchos casos carecen del calor y la afectividad del otro, espero sea también la posibilidad de acercarnos en lazos de amistad, compañerismo y solidaridad.

2. ¿Cuáles son sus percepciones iniciales sobre el tema del curso?

Mi impresión del curso es expectante; en cuanto lo veo organizado, atractivo y resalta el buen perfil profesional del docente orientador, espero interactuar cada día más por este medio no solo con mis compañeros; sino con el docente orientador.

3. ¿Qué dificultades prevé en su participación en el curso?

Me preocupa un poco la metodología del todo virtual en cuanto en ocasiones mi conectividad es difícil; porque paso gran tiempo en sector rural. Espero mejorar en este aspecto y en compañía del maestro realizar un buen trabajo ya que me caracteriza la responsabilidad y la perfectibilidad de los productos elaborados.

Experiancias significativas de propuestas inovadoras -CER Francisco Luis Gómez Gómez, Sede Tenería, El Santuario

 

Experiancia significativa-CER Francisco Luis Gómez Gómez, Sede Tenería, El Santuario

Mi perfil 

Soy Normalista Superior con énfasis en Ciencias Naturales, Licenciado en educación Básica en Humanidades y Lengua Castellana, con experiencia en proyectos de aula de corte investigativo; actualmente soy co-investigador en la experiencia de cátedra agro-ecológica y lombri-cultivo con la Normal Superior de Marinilla en convenio con la Universidad de San Buenaventura; en el sector privado me he desempeñado en cargos directivos como coordinador y rector encargado; en educación Superior dicto hora cátedra en seminarios de modelos de educativos flexibles, específicamente metodología Escuela Nueva. poseo aptitudes para el deporte representando el equipo de baloncesto de municipios en el torneo ADIDA. Me gusta la música el arte, la lectura.

Valoro las experiencias de aprendizaje colectivas como la puerta de entrada al conocimiento y la transformación social de la cual debemos ser artífices los maestros.